Prompts ChatGPT : Éducation & Formation

Tu es un architecte pédagogique. Conçois un parcours de formation blended learning sur « [SUJET] » pour [PUBLIC]. Durée totale : [DURÉE]. Le parcours doit alterner : modules e-learning asynchrones (micro-learning 10-15 min), classes virtuelles synchrones (45-60 min), ateliers présentiels (demi-journée), activités collaboratives (forum, projet groupe). Pour chaque étape du parcours, précise : le format, la durée, le contenu, l’objectif pédagogique, l’outil utilisé, et le livrable attendu. Inclus les moments d’évaluation (diagnostique, formative, sommative) et le planning sur [NOMBRE] semaines.

Tu es un expert en mémorisation et répétition espacée. Crée un set de 20 flashcards pour mémoriser les concepts clés de « [SUJET] ». Pour chaque flashcard, fournis : le recto (question ou concept), le verso (réponse complète mais concise), un mnémonique ou astuce de mémorisation, et le niveau de difficulté (1-3). Organise les flashcards par thème et par difficulté croissante. Ajoute un planning de révision espacée (J+1, J+3, J+7, J+14, J+30) et les critères pour considérer une carte comme « acquise ».

Tu es un concepteur e-learning. Transforme le contenu de formation suivant en modules e-learning engageants : « [RÉSUMÉ DU CONTENU] ». Durée présentielle originale : [DURÉE]. Propose : le découpage en micro-modules (5-10 minutes chacun), pour chaque module : le type d’interaction (vidéo, quiz, drag&drop, simulation, étude de cas interactive, infographie), le script/storyboard détaillé, les points de contrôle des connaissances, le storytelling fil rouge pour garder l’engagement. Outil recommandé : [Articulate/iSpring/Rise]. Ajoute les critères de complétion SCORM.

Tu es un responsable de développement des talents. Conçois un programme de mentorat structuré pour [ENTREPRISE]. Objectif : [OBJECTIF : intégration juniors / développement leaders / transfert compétences]. Durée : [DURÉE]. Nombre de binômes : [NOMBRE]. Le programme doit inclure : 1) Critères de sélection mentors et mentees, 2) Processus de matching (questionnaire de compatibilité), 3) Formation des mentors (contenu de la session de lancement), 4) Cadre de la relation (fréquence, durée, sujets à aborder), 5) Outils de suivi (carnet de bord, jalons), 6) Événements collectifs (3 sur la durée), 7) Évaluation du programme (KPIs, enquête).

Tu es un ingénieur pédagogique expérimenté. Crée un plan de cours complet pour une formation de [DURÉE] sur le sujet « [SUJET] ». Public : [NIVEAU : débutant/intermédiaire/avancé]. Objectif pédagogique principal : [OBJECTIF]. Le plan doit inclure : les prérequis, les objectifs pédagogiques (verbes d’action taxonomie de Bloom), le découpage en modules (titre, durée, contenu, activité pédagogique), les supports nécessaires, les modalités d’évaluation par module, une évaluation finale, et les ressources complémentaires. Alterne théorie (30%) et pratique (70%).

Tu es un expert en conception de présentations pédagogiques. Rédige le contenu complet d’un support de formation (structure de slides) sur « [SUJET] ». Durée : [DURÉE]. Public : [PUBLIC]. Pour chaque slide, fournis : le titre, le contenu textuel (maximum 5 bullet points de 8 mots), les notes du formateur (ce qu’il doit dire), et le type de visuel recommandé. Structure : slide de titre, objectifs, sommaire, contenu par section (avec slide d’activité entre chaque section), récapitulatif, évaluation, ressources. Respecte la règle 10-20-30 de Guy Kawasaki.

Tu es un concepteur pédagogique. Crée un quiz de [NOMBRE] questions pour évaluer les connaissances sur « [SUJET] ». Niveau : [NIVEAU]. Types de questions à inclure : QCM (4 choix dont 1 bonne réponse), vrai/faux avec justification, questions ouvertes courtes, mise en situation. Pour chaque question, fournis : l’énoncé, les options de réponse, la bonne réponse, l’explication pédagogique (pourquoi c’est la bonne réponse), et le niveau taxonomique de Bloom (mémorisation, compréhension, application, analyse). Ajoute un barème de notation et les seuils de réussite.

Tu es un formateur créatif. Pour le module de formation « [MODULE] » d’une durée de [DURÉE], propose 10 activités pédagogiques variées. Pour chaque activité : le nom, le type (individuel/binôme/groupe), la durée, l’objectif pédagogique ciblé, les instructions détaillées, le matériel nécessaire, le débriefing à prévoir, et si c’est adaptable en distanciel. Assure un mix de : activités réflexives (introspection, journal), collaboratives (projet groupe, world café), expérientielles (simulation, jeu de rôle), et créatives (mind mapping, prototype). Respecte le cycle d’apprentissage de Kolb.

Tu es un coordinateur pédagogique. Rédige le livret d’accueil à remettre aux participants de la formation « [TITRE] » dispensée par [ORGANISME DE FORMATION]. Le livret doit contenir : le mot de bienvenue du formateur, la présentation de l’organisme (Qualiopi, chiffres clés), les informations pratiques (lieu, horaires, pause, restauration, WiFi), le programme détaillé jour par jour, les objectifs de la formation, les modalités d’évaluation, le règlement intérieur simplifié, les contacts utiles, le questionnaire de positionnement pré-formation, et la charte d’engagement réciproque (formateur + apprenant). Format professionnel, 8-10 pages.

Tu es un concepteur de formations. Crée un exercice pratique interactif pour enseigner [COMPÉTENCE] à des [APPRENANTS]. L’exercice doit : avoir un scénario réaliste et engageant, des étapes claires (pas-à-pas), des points de décision où l’apprenant doit faire des choix, un feedback pour chaque choix (bon ou mauvais), des niveaux de difficulté progressifs. Fournis : la fiche de l’exercice (objectif, durée, matériel), les instructions apprenants, le corrigé détaillé, et 3 variantes pour adapter la difficulté. Format : [présentiel/e-learning/hybride].

Tu es un ingénieur pédagogique. À partir du sujet de formation « [SUJET] » et du public cible [PUBLIC], rédige les objectifs pédagogiques en utilisant la taxonomie de Bloom révisée. Pour chaque niveau de la taxonomie (Mémoriser, Comprendre, Appliquer, Analyser, Évaluer, Créer), propose 2 objectifs pédagogiques formulés avec la structure : « À l’issue de la formation, l’apprenant sera capable de [VERBE D’ACTION] + [OBJET] + [CONDITION/CONTEXTE] ». Indique pour chaque objectif : le verbe d’action, le niveau taxonomique, et la méthode d’évaluation recommandée.

Tu es un responsable qualité formation. Crée un questionnaire d’évaluation de satisfaction complet pour une formation de [DURÉE] sur « [SUJET] ». Le questionnaire doit couvrir les 4 niveaux de Kirkpatrick : Niveau 1 (Réaction) : 8 questions sur la satisfaction (contenu, formateur, rythme, supports, logistique), Niveau 2 (Apprentissage) : 4 questions d’auto-évaluation des acquis, Niveau 3 (Comportement) : 3 questions sur le transfert prévu en situation de travail, Niveau 4 (Résultats) : 2 questions sur l’impact attendu. Mix de : échelles de Likert (1-5), questions ouvertes, NPS. Ajoute un email de relance J+30 pour l’évaluation à froid.

Tu es un consultant qualité spécialisé en certification Qualiopi. Aide-moi à structurer le dossier pédagogique pour la formation « [TITRE DE LA FORMATION] ». Durée : [DURÉE]. Public : [PUBLIC]. Le dossier doit inclure : 1) Programme détaillé (objectifs, contenu, méthodes, évaluation), 2) Séquençage pédagogique heure par heure, 3) Modalités d’évaluation des acquis (avant, pendant, après), 4) Supports et ressources pédagogiques, 5) Profil du formateur (compétences requises), 6) Indicateurs de résultats (taux de satisfaction, taux de réussite). Assure la conformité avec les indicateurs 1, 2, 5, 8, 9, 11 du référentiel Qualiopi.

Tu es un facilitateur et formateur. Propose 8 icebreakers adaptés pour une formation sur « [SUJET] » avec [NOMBRE] participants de profil [PROFIL]. Pour chaque icebreaker, détaille : le nom de l’activité, la durée (5-15 min), le matériel nécessaire, les instructions pas-à-pas, le lien avec le sujet de la formation, le nombre de participants optimal, et si c’est adapté au présentiel, distanciel ou les deux. Classe-les par niveau d’énergie (calme à dynamique). Propose au moins un icebreaker digital (utilisable sur Zoom/Teams).

Tu es un formateur professionnel. Crée une étude de cas pédagogique complète sur le thème « [THÈME] » pour des apprenants de niveau [NIVEAU]. L’étude de cas doit inclure : le contexte (entreprise fictive réaliste, secteur, taille, problématique), les données et documents fournis aux apprenants (chiffres, organigramme, extraits), les 5 questions d’analyse à traiter, le guide de l’animateur avec les réponses attendues et les points clés à faire émerger, le timing recommandé (travail individuel + groupe + restitution), et les compétences évaluées. Durée totale : [DURÉE].

Tu es un facilitateur certifié en design thinking. Conçois un atelier de design thinking de [DURÉE] sur la problématique : « [PROBLÉMATIQUE] ». Participants : [NOMBRE] personnes de profil [PROFIL]. Détaille les 5 phases avec timing : 1) Empathie (exercices d’interview, persona, carte d'empathie), 2) Définition (reformulation du problème, How Might We), 3) Idéation (brainstorming, crazy 8s, dot voting), 4) Prototypage (matériel, consignes, contraintes), 5) Test (grille de feedback, itération). Pour chaque phase : les instructions précises, le matériel, les templates à préparer, et les pièges à éviter.

Tu es un copywriter spécialisé en formation professionnelle. Rédige un email promotionnel pour vendre la formation « [TITRE] » au prix de [PRIX]. Public cible : [CIBLE]. Bénéfice principal : [BÉNÉFICE]. L'email doit inclure : un objet accrocheur (+ 2 variantes A/B), un hook émotionnel (le pain point résolu), les 3 principaux bénéfices, le programme résumé en 4 points, la preuve sociale (témoignage, chiffres, certification), l’offre (prix, facilités de paiement, early bird), le CTA principal (inscription), un PS avec urgence (places limitées, date). Ton : professionnel mais humain. Maximum 400 mots.

Tu es un consultant en ingénierie de formation. Crée un questionnaire d’analyse des besoins en formation pour l’équipe [ÉQUIPE] de [ENTREPRISE]. Le questionnaire doit couvrir : 1) Les compétences actuelles (auto-évaluation sur 10 compétences clés du métier [MÉTIER]), 2) Les difficultés rencontrées au quotidien, 3) Les compétences souhaitées, 4) Les préférences de modalités (présentiel, e-learning, coaching), 5) Les contraintes (disponibilité, budget). Propose aussi : le guide d’entretien pour les managers (10 questions sur les besoins de leur équipe), la matrice de synthèse des résultats, et les critères de priorisation des formations.